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Objetivo General

Preparar y ejecutar la 8ĀŖ Olimpiada de QuĆ­mica generando un espacio para los jĆ³venes interesados en la quĆ­mica, en el cual se les brinde la posibilidad de medir y confrontar sus conocimientos en torno a dicha ciencia.

Objetivos EspecĆ­ficos

 

  • Fomentar el interĆ©s por la quĆ­mica de un mayor nĆŗmero de jĆ³venes para que seleccionen esta Ć”rea como proyecto de vida.

  • Propiciar un ambiente de sana competencia en el cual, sin poseer una formaciĆ³n quĆ­mica rigurosa, se pueda disfrutar resolviendo los problemas de quĆ­mica propuestos.

  • Fomentar la participaciĆ³n de instituciones educativas de las regiones fuera del Ć”rea metropolitana.

  • Convertir la OlimpĆ­ada de QuĆ­mica en un encuentro de tradiciĆ³n, que propicie el aprendizaje significativo de los conceptos quĆ­micos y que redunde en beneficio de la calidad de la educaciĆ³n del paĆ­s. Los participantes podrĆ”n acceder al anĆ”lisis estadĆ­stico de los resultados obtenidos pues se  publicarĆ”n en la pĆ”gina web del evento para acceso general.

Objetivos

JustificaciĆ³n

Actualmente, la inscripciĆ³n a los programas de QuĆ­mica y TecnologĆ­a QuĆ­mica es relativamente baja comparada con otros programas acadĆ©micos, sin mencionar que la mayorĆ­a de los inscritos que entran a estos programas son de segunda opciĆ³n y son los causantes de los altos Ć­ndices de deserciĆ³n temprana evidenciada en el Instituto de QuĆ­mica. Los procesos de autoevaluaciĆ³n de los programas realizado por la oficina de Bienestar Universitario en el 2003 concluyen que la mejor forma de disminuir el riesgo de deserciĆ³n es motivar a los aspirantes a que se presenten a estas carreras como primera opciĆ³n. Es posible que los estudiantes de secundaria no conozcan la existencia de los programas que ofrece el Instituto de QuĆ­mica, y por ende, no los  eligen como opciĆ³n profesional. Es necesario crear estrategias para dar a conocer los programas y que los mejores estudiantes elijan QuĆ­mica y TecnologĆ­a QuĆ­mica al inscribirse a la Universidad.

La Olimpiada de QuĆ­mica ha sido una de las estrategias llevadas a cabo por el comitĆ© de promociĆ³n de los programas del Instituto de QuĆ­mica para tratar de difundir la existencia de los programas, para identificar a los mejores estudiantes en esta Ć”rea y para tratar de mejorar por medio de la competencia, el nivel de conocimiento en quĆ­mica de los estudiantes de dĆ©cimo y once. Como resultado de las versiones anteriores de la olimpiada de quĆ­mica de la Universidad de Antioquia, se ha encontrado de forma generalizada que la valoraciĆ³n de esta actividad en tĆ©rminos de temĆ”ticas de conocimiento en la educaciĆ³n bĆ”sica secundaria es aun limitada y cercana al 35% a nivel regional, con un rendimiento inferior en los colegios oficiales, particularmente en aquellos que se encuentran por fuera del Ć”rea metropolitana. Esta problemĆ”tica, aparte de los otros aspectos socioeconĆ³micos se ve reflejada en los altos Ć­ndices de deserciĆ³n universitaria observados durante los primeros semestres de los programas de quĆ­mica y tecnologĆ­a quĆ­mica.

Por esta razĆ³n, la Universidad de Antioquia a travĆ©s del Instituto de QuĆ­mica quiere consolidar a la olimpiada de quĆ­mica como estrategia que contribuya al fortalecimiento de la enseƱanza de la quĆ­mica en la educaciĆ³n bĆ”sica secundaria de la regiĆ³n, en especial, en aquellas zonas apartadas de los centros de desarrollo que requieren igual o mayor atenciĆ³n en los procesos educativos (ver tema estratĆ©gico 3, objetivos estratĆ©gicos 1 y 3 del plan de desarrollo UdeA 2006-2016). Igualmente, estrategias como estas contribuirĆ”n de forma indirecta a mejorar los procesos de admisiĆ³n a la universidad, con estudiantes mejor preparados y motivados por la ciencia, garantizando asĆ­ su permanencia, lo que a futuro se traducirĆ” en una reducciĆ³n en los Ć­ndices de deserciĆ³n estudiantil, tal como se plantea en el tema estratĆ©gico 4, objetivo estratĆ©gico 1 del plan de desarrollo 2006-2016 de la universidad.

AdemĆ”s, este tipo de actividad redundarĆ” en una promociĆ³n muy especial de nuestros dos programas de pregrado, QuĆ­mica y TecnologĆ­a QuĆ­mica, hacia los cuales queremos atraer un nĆŗmero creciente de estudiantes y profesores motivados por esta ciencia y que vean en el Instituto de QuĆ­mica de la Universidad de Antioquia una plataforma de apoyo para el fortalecimiento de la educaciĆ³n.

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